综述

在现实社会不断发生变化的状况下,美术馆教育能做什么?
一个人可以构建自己的知识体系,并与他人平等地交流吗?

我们不想仅仅服务于某个社会群体,提供所谓“精致的美术馆教育”;我们并不将公共教育活动视作美术馆获取名利的工具。

基于对美术馆教育固定模式的反思,RAM致力于在常规教育体制以外发展替代教育项目,充分鼓励每个个体的看法和见解,创造共同学习的体验,并激发不同学科和社会群体之间的批判性思考和交流。

我们试图让大家不仅仅以“观众”的身份来被动地接受信息,而是希望搭建一个公共空间,在这个空间里每个人都能成为与他人共同体验、分享经验和意见的主动个体。 我们将美术馆教育视为一种增强人们与自我、与他人以及与更广阔世界间联系的一种途径。

contact Gonzo小组,《没有标题(但每天早上头脑风暴)》,2017年,上海外滩美术馆,现场表演

向观众介绍新的艺术及社会实践时,我们以一种轻松的形式鼓励观众去感受、发现、讨论、学习。以此为目的,RAM教育团队开展各项活动,让大家灵感涌现,以不同的方式与艺术、艺术家/研究者相连接:


围绕RAM艺术和研究项目展开的“艺术知多点”

围绕RAM艺术项目展开的“艺术知多点”向观众开启激进的/诗意的/大胆的时刻,激发人们对于不同议题的想象力。我们希望在艺术项目和观众之间建立有意义的联系,帮助大家在探索和发现的过程中向外延伸思考,将感受与个体经验连结。

#打破常规,#实验室,#感知力,#灵感

“HUGO BOSS 亚洲新锐艺术家大奖获奖者庆祝活动——与关尚智一起推倒水马”,2013年,上海外滩美术馆

“RAM Brunch:盛宴——古今浮映的肉yù”活动,
于“托比亚斯·雷贝格:如果你的眼睛不用来看,就会用来哭”展览期间,2019年。


社区项目

我们集结来自不同领域,但对于周边社区有着相同关注点的机构与社会文化工作者,邀请公众与我们一起关注所居住区域内的社会状况和文化多样性,试图记录、保存已经或正在消失的人文历史。在现有的社会研究基础上,重访本地当代历史及当下的日常生活体验。

作为社区网络的组织者,我们邀请艺术家、音乐家、研究者、社会学家对我们周围的社区进行田野调查,挖掘在交流、移民、入侵、权力等因素的影响下,经由不同历史层面转变而产生的文化与实践。

这个长期项目将以驻留、工作坊、游戏、表演和学习小组等多种形式展开。

#融合,#重叠,#邂逅,#行动

波拉·彼薇,《无题》,2009-2012年,喷绘输出。展览现场,上海市虎丘路,2012年


RAM校园和亲子计划

RAM定期为学校学生、儿童、青少年和亲子家庭组织不同艺术类型的介绍与体验,旨在打破思维局限,开发想象力,丰富生活、学习体验。

我们与学校社群建立了长期的合作关系,与这些学校合作生产不同形式的活动,使学生们能够在常规教育体制以外接触新的学习方式。

  • 教育工作者工作坊——从激发不同类型的教育者对当代艺术的兴趣开始,鼓励他们主动参与当代艺术的教学和引入工作,以吸引更多的当代艺术观众;
  • 教育工具包——为教育工作者提供的教学辅助材料,帮助老师、家长引导和鼓励学生参观;
  • 与合作校方一起策划,结合RAM艺术项目与学校教育内容,开展RAM校园活动;
  • 儿童工作坊,向亲子观众开放。

#扩散,#开放,#启蒙,#释放


RAM希望开放一个与大家共同学习、体验、感受和相处的空间,让我们与未知不期而遇、拥抱意料之外。

尼基玛·贾古达耶芙,《路易斯安那》,2017年,上海外滩美术馆,现场表演

艾萨·霍克森,《公主研究》,2018年,上海外滩美术馆,现场表演

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